Mezioborové vztahy a PLM

ICT a mezioborové vztahy patří ke stěžejním otázkam výuky odborných předmětů postavených na využití aplikované informatiky. Jakákoli integrace ICT do výuky, pokud není postavena na metodice jdoucí ruku v ruce se směřováním rozvoje ICT v reálné praxi je neperspektivní. Komplexní pojem řešení posavených na PLM se stává v poslední době nejsledovanější otázkou v praxi.

Mezioborové vztahy ve výuce oborů svázaných se strojírenstvím a jejich návaznost na PLM

Řešení vlastní problematiky systematického začlenění ICT do výuky oborů úzce spjatých se strojírenstvím je nutné realizovat citlivě nad úrovní stávající výuky odborných předmětů. Tento krok není možné realizovat „radikálními řezy“, ale obdobně jako v průmyslové praxi na základě promyšlené strategie a metodiky. Stanovení správných kroků v jednotlivých oblastech je úzce svázáno především s odbornými předměty.

Neustále je nutné mít na paměti, že ICT v jakékoli poloze jsou ve finále pouze tvůrčím nástrojem, který akceleruje rutinní činnosti, zvyšuje efektivitu a kvalitu provedené práce. Z tohoto důvodu je nutné dbát v jednotlivých oblastech integrace výuky a ICT především na mezipředmětové vztahy a vazby výuky jednotlivých odborných předmětů. ICT musí tuto mozaiku informací zefektivnit a přiblížit reálnému stavu v prosperující průmyslové praxi.

Srovnání rozsahu projektu realizovaného v prostředí školy - návrh ruční brusky
s rozsahem komerčního projektu plastovacího stroje - koncern Siemens VAI

Pěknou ukázkou mohou být například týmové projekty realizované na základě metodiky převzaté z praxe. Jedná se o komplexní průřezové projekty, které prochází výukou na střední škole od prvotního návrhu v technickém kreslení, přes výpočty v mechanice a pružnosti až po konkrétní návrh virtuálního prototypu výrobku a jeho výrobu pomocí CAx aplikací. Samozřejmostí by měla být v budoucnu oboustranná komunikace a správa dat v rámci realizovaného výrobku pomocí PLM systémů.